Plates tectonics

Plates boundaries.

• Check the next link. Plates tectonics explained and a quiz.

Environmental audit

Worksheets

CONSUMPTION

1. Watch the following videos below and then comment:

a. https://www.youtube.com/watch?v=YHSiSAKPUBk

b. https://www.youtube.com/watch?v=24CM4g8V6w8

2. Make a poster explaining the consequences of our consumption. Explain how products are produced in factories and how they are then discarded. In your poster you should answer:

• What are the raw materials needed?
• Where do we get these materials from?
• Where are the final products made?
• Who makes these products? What are their work conditions like?
• How are these products made? What are the consequences of this production for the environment?
• Which waste materials are left after using them?

2. Prepare a survey to determine the products that are most consumed by the students in our school. To prepare the questionnaire you should consider the following groups:

• Food
• Clothing and footwear
• Technology
• Others

2. The surveys must show the frequency of consumption and its sustainability; the type of waste generated and its destination, your awareness about ethical consumerism.
3. Choose 8 of the products from your survey and then explain how these products are produced from factories and how they are then discarded (see Q2).

NOISE

1. Summarise and comment on the following videos:
1. https://www.youtube.com/watch?v=24CM4g8V6w8
2. Prepare a document and a presentation about the causes of noise pollution and their consequences for our health.
3. Make a survey and ask students and teachers about their opinions on noise in our school and then evaluate whether or not they consider it a problem.
4. Download an app for measuring the noise pollution (sound level metre).
5. Using a map of the building, prepare a schedule to measure the noise at different places and times. With these measures colour the map to determine the different problems of noise pollution.

ENERGY AND POLLUTION

1. Watch and comment on the following videos below:
2. Do some research into air pollution and its effect on our health. Prepare a poster about the air quality in cities and its relationship with:

• public and private transport
• industry
• the way we generate energy

3. Analyse the energy consumption in our school using a questionnaire to help you evaluate the following aspects:
1. Energy consumption in class: lights, use of natural light, computers etc.
2. Central heating
3. The means of transport students and teachers use.
4. Study the air pollution in Madrid for one week using official data. What are the health effects of air pollution? http://www.mambiente.munimadrid.es/sica/scripts/index.php

WASTE

1. Summarise and comment on the following documentary:

a. https://www.youtube.com/watch?v=FUVMTmbNIjE

b. https://www.youtube.com/watch?v=-mj4Wd_rmvM

2. Prepare a document and a presentation about the importance and how it is processed for a better environment. You should consider:

• the types of waste
• where each type of waste goes
• its origin
• environmental and health problems

3. Prepare a questionnaire to conduct surveys to assess the following:

• Which types of waste are generated in our school?
• How are they managed?
• Students’ and teachers’ awareness with regards to this issue

You should develop a map that illustrates different waste containers available in our school.

WATER

1. Comment on the following video and newspaper article

a. https://www.youtube.com/watch?v=fxZ4IMpM45Y

b. http://elpais.com/elpais/2015/12/30/ciencia/1451472277_280896.html

2. Make a poster explaining the importance of water for ecosystems and for humans and its major threats: water pollution, access to drinking water, sea and fishery resources.

3. Examine the aquatic ecosystem. Evaluate the process of water pollution by measuring some physical and chemical parameters of water at different temperatures.

• a. pH
• b. turbidity
• c. smell
• d. colour
• e. microorganisms

4. Design a questionnaire which studies the different points of view of students and teachers about the threats to aquatic ecosystems. The questionnaire should also study consumption habits in order to explore different ways to reduce consumption in our school.

NUTRICIÓN DEPORTE Y SALUD

HOJA DE TRABAJO. PROYECTO NUTRICIÓN DEPORTE Y SALUD

1. Estudio de la necesidades nutricionales de un persona (trabajo colectivo)
1. Nutrientes necesarios en la producción de energía: ¿Qué son las calorías?. Investiga acerca del papel de lípidos, glúcidos y proteínas en la producción de energía. ¿Cómo podemos calcular nuestras necesidades calóricas en función de nuestras actividades diarias? Usa una app (por ejemplo ENDOMONDO) para calcular tus necesidades calóricas.
2. Nutrientes con funciones estructurales. Estudia el papel de las proteínas como nutrientes estructurales. ¿Qué son los aminoácidos esenciales? Busca información acerca de cómo conseguirlos.
3. Nutrientes con funciones reguladoras. Investiga acerca de las vitaminas, su papel en el organismo y los alimentos de dónde se obtienen.
2. Estudio de la pirámide alimentaria: Observa la pirámide alimentaria. Realiza tu propia pirámide colocando en cada parte de la pirámide aquellos alimentos que son más o menos frecuentes en tu dieta.

1. Estudia el aporte de:
1. Calorías en tu dieta utilizando la siguiente tabla.
2. Haz una tabla de vitaminas y estudia si tu dieta ofrece una fuente para todas ellas.
3. Haz una tabla con los aminoácidos esenciales y observa si tu dieta ofrece una fuente para todos ellos.
2. Elaborar un cuestionario para evaluar los alimentos más consumidos en la dieta de tus compañeros de instituto.
3. Elige entre uno de los siguientes proyectos:
1. Estudio del contenido de azúcar en los alimentos.
2. Estudio acerca del valor nutricional de los alimentos.
3. Estudio de los aditivos en los alimentos.¿Seguros o perjudiciales?
4. Estudio acerca del origen de los alimentos.

PROJECT 2º ESO

Grupos de trabajo

CONSUMO

1. Visionado y comentario de un documental.
1. Comercio justo y consumo responsable.
2. Obsolescencia programada.
2. Elaborar un panel explicativo acerca de las consecuencias de nuestro consumo. Sigue el recorrido de los productos desde que son fabricados hasta que los desechamos. En el poster debes reflejar cuál es el recorrido que deben seguir todos los productos que consumimos.
1. ¿De dónde proceden los productos que consumimos? ¿Cómo viajan hasta aquí?
2. ¿Quién los fabrica? ¿En qué condiciones?
3. ¿Qué materiales se necesitan?
4. ¿Cómo se fabrican?
5. ¿Qué ocurre cuando los desechamos? ¿Qué residuos generan?
3. Elaborar una encuesta para determinar los productos más consumidos entre los alumnos del instituto. Debes tener en cuenta productos de diferentes grupos:
1. Alimentación
2. Ropa y calzado.
3. Tecnología.
4. Otros.
4. Las encuestas deben recoger información acerca de la frecuencia de consumo, la durabilidad, el destino de los residuos que generan y la preocupación o no que genera el tema entre los alumnos.
5. Escoge ahora 8 de los productos más consumidos en el instituto y sigue su pista desde que se fabrican hasta que son desechados siguiendo el esquema del apartado 2.

RUIDO

1. Realizar un resumen y preparar un comentario acerca del siguiente vídeo y noticia:
1. Contaminación auditiva o acústica.
2. El ruido del tráfico afecta al embarazo.
2. Preparar un documento o presentación acerca de las principales causas del ruido y las consecuencias para la salud. Trabajar sobre el concepto de contaminación acústica.
3. Elaborar un cuestionario para las encuestas acerca de visión sobre el ruido en el centro para evaluar en qué medida se considera un problema o no por parte de los alumnos.
4. Descargar app para la medición del ruido.
5. Utilizando un mapa del centro preparar un plan para realizar mediciones del ruido ambiente a diferentes horas y en diferentes partes del centro.
6. Con las mediciones tomadas elaborar un mapa del ruido en el centro y explorar las consecuencias.

ENERGÍA Y CONTAMINACIÓN

1. Realizar un comentario del siguiente artículo periodístico:
1. Muertes prematuras por contaminación del aire en las ciudades.
2. El transporte y los problemas para la salud de la mala calidad del aire. Elaborar un panel en el que se muestre el problema de la calidad del aire en las ciudades y su relación con el transporte,  la industria y la generación de energía.
3. Analizar el consumo de energía. Se trata de elaborar un cuestionario que nos permite evaluar cómo es este consumo y cómo se valora por parte de alumnos y profesores. Evaluaremos los siguientes aspectos:
1. Transporte hasta el centro.
2. Consumo de energía en las aulas: luces, uso de la luz natural, ordenadores.
3. Calefacción.
4. Estudio de la calidad del aire en Madrid utilizando los datos oficiales ofrecidos por las estaciones medidoras de calidad del aire durante una semana. ¿Cuáles son las consecuencias para nuestra salud? Estaciones medidoras.

RESIDUOS

1. Resumen y comentario acerca del siguiente documental:
1. Basura electrónica en África.
2. Elaborar un panel y un documento con la importancia de los residuos que se generan y su tratamiento para un mejor medioambiente. Tipos de residuos, origen, problemas ambientales, problemas para la salud, destino de los residuos.
3. Elaborar un cuestionario para realizar encuestas con el objetivo de evaluar: que tipos de residuos se generarán en el centro, cómo se gestionan, el grado de sensibilización de alumnos y profesores con el tema de los residuos. Deberemos elaborar un mapa de los residuos en el centro (distribución de papeleras, contenedores de diferentes residuos…).

AGUA

1. Visionado y comentario del siguiente video y artículo periodístico:
1. Contaminación del agua.
2. Lavar la ropa puede contaminar el agua.
2. Elaborar un panel con la distribución  de agua en el mundo, la importancia del agua para los ecosistemas para el hombre y las principales amenazas: contaminación del agua, acceso al agua potable, el mar y los recursos pesqueros…
3. Estudio de un ecosistema acuático: Estudios de los procesos de contaminación del agua. Medición de algunos parámetros físicos y químicos de agua en diferentes condiciones de temperatura
1. PH.
2. Turbidez.
3. Olor.
4. Color.
5. Microorganismos
4. Elaboración de un cuestionario acerca de la perspectiva en el centro de las amenazas a las que se enfrentan los ecosistemas acuáticos y los hábitos  de consumo para explorar las formas de reducir su consumo en el centro, que compuestos arrojados al agua que ejercen efecto contaminante.

PROYECTO ESPECÍFICO

Inscribete en uno de estos proyectos:

1. Huerto: los encargados de este proyecto planificarán los trabajos coordinando el trabajo del resto de los grupos en este proyecto. Sigue el siguiente plan de trabajo:
1. Planifica las labores de huerto
2. Planifica los cultivos
2. Jardín de mariposas: diseño y planificación de un proyecto de recuperación y cría de especies autóctonas. El grupo encargado del proyecto planificará la construcción investigando acerca de las especies autóctonas y sus requerimientos (plantas nutricias, ciclos biológicos, interacciones con el medio y con otras especies, adaptaciones…) y planificará el trabajo coordinado con otros grupos.

El jardín de mariposas servirá como herramienta de trabajo e investigación para otros grupos y niveles.

3. Campañas de sensibilización: en coordinación con los trabajos en las diferentes áreas de la auditoría los alumnos responsables de este área trabajarán en la realización de campañas que ayuden a concienciar a alumnos y profesores de los problemas detectados en el centro (ruido, limpieza, hábitos de consumo, transporte…) y de la importancia de mejorar en los mismos. Se trabajará en trípticos, videos, posters...

ECOLOGY. WORKSHEET

ECOLOGY. WORKSHEET

General rules:

• All the group must take photos and take notes of the different topics.
• All the group must take samples of the  described species of plants (Leaves).
• All the group members cooperate and have the same information at the end of the activity.
• The best group is the one with more examples and the best description of the examples given.

1. ABIOTIC FACTORS.

1. Choose 4 plants and describe the abiotic factors that are affecting their lives. You must: take a sample of the chosen living thing, classify it take photos of the place where you have found them, describe some factors such as temperature, light conditions, humidity.
2. Take soil samples to be analyzed in the laboratory.

2. BIOTIC FACTORS.

1. Intraspecific relationships. Find as many examples as you can of the next intraspecific relationships:

1. Competition.
2. Family generally taking care of their offspring..
3. Herds. Living things of the same specie living together to protect themselves or to help each other with other purposes (social colonies)
4. Colonies.

2. Interspecific relationships.Find as many examples as you can of the next interspecific relationships:

1. Competition. Living things of different species trying to get the same resource (food, light, territory…)
2. Predation.
3. Parasitism. Organisms that benefit from others that are seriously harmed.
4. Commensalism. Living things eating the leftovers of other organisms.
5. Inquilinism. One individual provides housing for another one of a different specie.

3. Adaptations. Find as many examples as you can of the next adaptations: